主頁 > 技術(shù)文章 > 中職學(xué)校發(fā)展機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐思考 2024-10-26

中職學(xué)校發(fā)展機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐思考

摘要：職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。所以，我們中職教育要想切實(shí)提高教育的質(zhì)量就必須貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，大力加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。在職教新一輪課改精神的推動(dòng)下，根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生將來可能從事的職業(yè)崗位（群）上的要求來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。即企業(yè)要求畢業(yè)生在崗位上必須了解哪些知識(shí)、掌握什么技術(shù)、具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么樣的課程與要求，老師就教什么樣的內(nèi)容與技術(shù)。因此，中職校應(yīng)把大力加強(qiáng)機(jī)電一體化實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接來作為提高辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，從而促進(jìn)中職教育人才培養(yǎng)模式的改革。那么，如何加強(qiáng)中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)呢？
國家教育部規(guī)劃中把擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生規(guī)模作為重要目標(biāo)，提出通過幾年的努力，力爭(zhēng)使中等職業(yè)教育和普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng)。一些中職學(xué)校在國家政策的宏觀調(diào)控下也確實(shí)獲得了很大的發(fā)展，但仍有很大一部份中職學(xué)校在擴(kuò)大招生時(shí)出現(xiàn)了如招生難、教學(xué)難、管理難、學(xué)生就業(yè)難等諸多難題。在招生中，有些學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)不了解，認(rèn)為機(jī)電專業(yè)就是學(xué)鉗工、車工，他們不知道鉗工、車工是學(xué)習(xí)機(jī)電的一種基礎(chǔ)課程，就簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)了機(jī)電專業(yè)今后出去工作會(huì)比較臟、累，有些家長甚至說，我家里都招十幾個(gè)工人做車工，還用我兒子做這種活？你們學(xué)校只要將我兒子好好管住就好了。這種情況下，學(xué)生在學(xué)校自然就沒有很好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。而學(xué)校方面又因?yàn)閷W(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能沒有達(dá)到一定的高度，以至于在學(xué)生畢業(yè)時(shí)沒有很好的工作崗位可以推薦。
作為機(jī)電專業(yè)教師，我對(duì)這種現(xiàn)象是即感到痛心，又覺得很有必要思考對(duì)策，為此我在此談幾點(diǎn)自己對(duì)于中職學(xué)校發(fā)展機(jī)電專業(yè)的觀點(diǎn)。

一、調(diào)整對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：
目前大部分中職學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生時(shí)，總希望通過三年中職學(xué)習(xí)能培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后能直接適應(yīng)社會(huì)需求，響應(yīng)國家的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的號(hào)召，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，這個(gè)想法的初衷是非常良好的，但是中職學(xué)生從初中畢業(yè)在職業(yè)高中學(xué)習(xí)2~3年，在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能都沒有來得及適應(yīng)“職業(yè)”這個(gè)詞語的概念，又如何讓他們從不懂轉(zhuǎn)而達(dá)到高級(jí)技術(shù)人才呢？所以我認(rèn)為調(diào)整機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是非常有必要的。
中職學(xué)校的培養(yǎng)大綱中指出中職學(xué)校是要培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。簡(jiǎn)單點(diǎn)說：中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)初中級(jí)的應(yīng)用型和技術(shù)型人才，擁有一定的職業(yè)變化適應(yīng)能力的人才。
明確了的培養(yǎng)目標(biāo)，就可以對(duì)學(xué)生在管理、教學(xué)與就業(yè)等方面進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不至于對(duì)學(xué)生提出過高或過低的要求，教育有的放矢，不致盲無目標(biāo)。
二、機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置要作好市場(chǎng)需求調(diào)查：
在為緩解國內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才緊缺現(xiàn)狀，聯(lián)合勞動(dòng)保障部等六部委啟動(dòng)了“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。提出重點(diǎn)發(fā)展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個(gè)專業(yè)。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為機(jī)電專業(yè)的分支，在中職學(xué)校中如雨后春筍，遍地開花。但開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否就是適合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)呢？目前大部分中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)學(xué)生以數(shù)控操作為培養(yǎng)目標(biāo)，但往往許多中小企業(yè)都認(rèn)為中職學(xué)生的數(shù)控專業(yè)操作水平偏低，還是愿意外招有經(jīng)驗(yàn)的工人。
根據(jù)調(diào)查中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)除數(shù)控應(yīng)用外，還是有如下幾種工種可以作為從業(yè)崗位。
1、鉗工；2、模具工；3、機(jī)械CAD設(shè)計(jì)；4、質(zhì)量管理；5、測(cè)繪、制圖員；6、機(jī)電設(shè)備維護(hù)等。
如機(jī)電設(shè)備維護(hù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)電控制技術(shù)之后，可以從事數(shù)控機(jī)床的操作和維護(hù)保養(yǎng)、編制數(shù)控加工工藝及數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床的故障診斷及初步維修等工作的。特別是目前一些中、小型企業(yè)中使用較多的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床，是急需機(jī)床維護(hù)人員的，因此中職學(xué)校在這個(gè)專業(yè)方向上應(yīng)該還是可以考慮的。
三、加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)：
機(jī)電一體化專業(yè)辦學(xué)是一項(xiàng)需要較大人力、物力投入的專業(yè)，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須及時(shí)更新，同社會(huì)接軌，而且必須要超前，否則必將被時(shí)代拋棄。不過這要視各學(xué)校量力而行，同時(shí)除了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并且需要配備具有扎實(shí)操作技能的實(shí)訓(xùn)教師。只有這樣，我們的實(shí)訓(xùn)工作才能真正做活做好。但目前職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師大部分還是不能很好的勝任教學(xué)的，我覺得職業(yè)學(xué)�？梢酝ㄟ^與一線生產(chǎn)廠家建立緊密的聯(lián)系，學(xué)校實(shí)訓(xùn)人員可以與廠家技術(shù)人員直接按輪換制來提供。通過與廠家技術(shù)人員進(jìn)行輪換，廠家一則可以利用學(xué)校教師的理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，二則可以了解與幫助學(xué)校建立正確的、有目的性的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。雙方各有所的，相得益彰。
而對(duì)于建好一個(gè)相對(duì)先進(jìn)而完善的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地，其投入是非常大的。所以許多中職學(xué)校雖然意識(shí)到了實(shí)訓(xùn)工作的重要性，但卻沒有資金投入。同時(shí)一些中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地甚至成為學(xué)校資金的無底洞，投入遠(yuǎn)大于產(chǎn)出，使一些學(xué)校已沒辦法再投錢購買設(shè)備，我想是否可以通過建設(shè)校辦廠、培訓(xùn)部等方式，提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際利用率，同時(shí)也可使實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)教師的專業(yè)水平得到不斷更新，從而使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大的效用。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理：
目前中職學(xué)校的生源質(zhì)量大幅下降，已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，不過我所指的并不是指這些學(xué)生不聰明或者笨，實(shí)際上我所接觸的絕大部分中職學(xué)生都是非常聰明的。之所以說中職生的生源質(zhì)量較差，主要是指他們主觀上就不太愿意學(xué)習(xí)，比較貪玩和調(diào)皮。而且沿海地區(qū)相對(duì)發(fā)達(dá)，學(xué)生家庭情況都比較富裕，生活壓力不大，所以難免會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一些。因此，更加要在學(xué)生管理上加大力度，以正確引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。
而我所看到的一些中職學(xué)校在教學(xué)管理方面卻并沒有很好的措施，對(duì)學(xué)生過分的遷就，認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)校的“上帝”， “上帝”要什么就給什么，這種觀點(diǎn)必然導(dǎo)致中職學(xué)校較為普遍的“教學(xué)難，管理難”，最后導(dǎo)致中職學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量也大幅下降，甚至成為雞肋。
但我認(rèn)為只要有嚴(yán)格的教學(xué)管理，我相信中職學(xué)生都可以培養(yǎng)成為合格的技術(shù)人才。俗話說：“人不學(xué)，不成才。”又有“教不嚴(yán)，師之惰。”——就是說學(xué)生是必須學(xué)習(xí)的，當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要老師來嚴(yán)格要求了。
中職學(xué)校，在學(xué)生管理方面存在著很大的問題。首先是沒有規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫�，其次是現(xiàn)有的制度沒有很好的執(zhí)行。記不得是哪個(gè)人說過了，“學(xué)生違規(guī)不處理就是對(duì)學(xué)生放任自流”，我深表贊同。因?yàn)橐粋€(gè)人，如果違規(guī)行為沒有相應(yīng)的處罰和后果，長此以往，便可能成為了習(xí)慣。那么今天他是違反學(xué)校的規(guī)章制度，明天就可能違反工作單位的規(guī)章制度，而后天就有可能違反國家的法律制度。所以我強(qiáng)烈反對(duì)一些專家提出來的，“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，把責(zé)任都落到老師頭上。因?yàn)闆]有學(xué)校和制度的強(qiáng)有力支持，老師的個(gè)人能力是非常有限的。我想這句話應(yīng)該改為“沒有教不好的學(xué)生，只有管不嚴(yán)的學(xué)校。”則更為恰當(dāng)。
實(shí)際上，現(xiàn)在的問題就是，很多“處理學(xué)生”的落實(shí)者不是學(xué)校也不是學(xué)校的管理制度，而是班主任。因?yàn)閷W(xué)生管理不好，學(xué)校就責(zé)怪到班主任頭上，以各種措施給班主任造成巨大的壓力。我覺得，一間學(xué)校的管理制度，應(yīng)該是學(xué)校的嚴(yán)格處理和班主任的勸說教育相結(jié)合的制度，以學(xué)校的嚴(yán)格處理制度為主，班主任的勸說教育為輔。
為什么處理學(xué)生要以學(xué)校為主呢？首先，可以做到名正言順。其次，可以做到規(guī)范化，從而避免出現(xiàn)各類非常態(tài)的問題。再者，由學(xué)校來處理學(xué)生實(shí)施教育，相對(duì)于班主任來說，會(huì)更加有威信更加有說服力，學(xué)生相對(duì)也會(huì)比較容易接受。
五、調(diào)整班級(jí)設(shè)置適當(dāng)引導(dǎo)分流學(xué)生
據(jù)我的調(diào)查與了解，目前就讀中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生有許多類，有些是有明確的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的，有些則是為了考上更高一級(jí)的高職學(xué)校，但還有一些則純粹是為了消磨時(shí)光的，其家長也無意要求子女學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)。所以為了切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，應(yīng)該考慮調(diào)整班級(jí)設(shè)置，以利于群體性的因材施教的順利進(jìn)行。下面是我設(shè)想的一些班級(jí)設(shè)置。
高一實(shí)行基礎(chǔ)課教育，高二開始分班教學(xué)，具體如下：
1、技能班級(jí)：該班級(jí)主要強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，主抓職業(yè)訓(xùn)練。教學(xué)方面，大幅度傾向技能訓(xùn)練課程。可以實(shí)行高二在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，如：車工、數(shù)控、機(jī)床維護(hù)、測(cè)繪等。然后在高三直接到校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
2、就業(yè)班級(jí)：有些學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較好，但是并沒有意愿報(bào)考高職院校，且又比較重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么則可以到這個(gè)班級(jí)模塊學(xué)習(xí)。教學(xué)方面，在強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，可以適當(dāng)開設(shè)一些文化理論課和職業(yè)輔助技能課程。
3、高職班級(jí)：該班級(jí)主要面向高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一些學(xué)生（或者家長要求）為了自己以后的發(fā)展，希望接受更高程度的教育，有意愿報(bào)考高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。對(duì)于這些學(xué)生，學(xué)�？梢酝呒�(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系，在課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方面，參考高職院校的意見。這樣的好處，一是可以避免重復(fù)學(xué)習(xí)，二是可以有針對(duì)性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
六、校企聯(lián)合，大力開展與社會(huì)聯(lián)系：
加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處的作用，積極開展校企聯(lián)合辦學(xué)思路。校企合作是學(xué)校切入市場(chǎng)的開始，通過合作，才能了解社會(huì)相關(guān)人才需求的層次，知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)道德水平和就業(yè)市場(chǎng)變化趨勢(shì)，才能更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師水平，促進(jìn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改變與創(chuàng)新。
學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、工作成功的關(guān)鍵，在于學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系程度，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處要經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)來�？疾欤私鈱W(xué)校的教學(xué)和管理情況，以取得他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。同時(shí)也要多組織學(xué)校教師到校外企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗工作等，使教師對(duì)社會(huì)上的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用有一個(gè)整體的了解，不至于“閉門造車”，跟不上時(shí)代的進(jìn)步。
七、結(jié)語：
通過以上對(duì)中職學(xué)校在發(fā)展機(jī)電一體化專業(yè)過程中的分析，我相信只要學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)管理、校企聯(lián)合等方面的多多思考，中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)必將越加完善，同時(shí)我希望大家都能為中職學(xué)校的發(fā)展多提有建設(shè)性的意見，我相信中職學(xué)校發(fā)展機(jī)電一體化專業(yè)是大有可為，而且必定是有所作為的。

其他產(chǎn)品鏈接：
加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)弱電與強(qiáng)電認(rèn)識(shí)
好氧堆肥實(shí)驗(yàn)裝置使用說明
電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置
傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)溫度控制儀表操作說明
太陽能光伏發(fā)電綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)使用說明
電動(dòng)機(jī)技術(shù)工作原理及運(yùn)行維護(hù)
電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告
光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室介紹
機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
齒輪范成儀使用說明書
基礎(chǔ)電工電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
定制熱管換熱器實(shí)驗(yàn)臺(tái)
家用電器之電子消毒柜實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
物聯(lián)網(wǎng)射頻識(shí)別綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)箱
初級(jí)維修電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)
臭氧氧化脫色實(shí)驗(yàn)說明書
萃取精餾教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
二氧化碳PVT關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
空氣絕熱指數(shù)測(cè)定裝置實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
填料吸收實(shí)驗(yàn)裝置使用指導(dǎo)書
超濾、納濾、反滲透多功能膜分離實(shí)驗(yàn)裝置說明
孔口管嘴實(shí)驗(yàn)儀說明書
熱電偶制作校驗(yàn)儀說明書
好氧堆肥實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)說明書
沿程阻力系數(shù)測(cè)定裝置說明書
文丘里除塵器性能實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
制冷壓縮機(jī)性能測(cè)試實(shí)訓(xùn)裝置指導(dǎo)書
化工傳熱實(shí)驗(yàn)裝置使用說明書
數(shù)據(jù)采集板式靜電除塵器指導(dǎo)書
《臺(tái)虎鉗》實(shí)測(cè)繪圖組合訓(xùn)練裝置
自由對(duì)流橫管管外放熱系數(shù)測(cè)試裝置使用說明書
流體力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)裝置使用說明書
《典型零件》實(shí)測(cè)繪圖訓(xùn)練裝置
制冷制熱工作原理及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/u>
挖掘機(jī)液壓模擬訓(xùn)練平臺(tái)操作說明
中溫法向輻射率測(cè)量?jī)x實(shí)驗(yàn)裝置的介紹及使用說明
傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)的特點(diǎn)及維護(hù)
熱電偶校驗(yàn)儀使用說明
熱電阻校驗(yàn)裝置使用說明
做燃料電池教具實(shí)驗(yàn)要注意什么
電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基本要求及安全操作規(guī)程
交流及直流電源實(shí)驗(yàn)操作說明
傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)溫度控制儀表操作說明
沖擊水浴除塵器實(shí)驗(yàn)裝置使用說明
變壓器耦合推挽功率放大器實(shí)驗(yàn)說明
平面磨床面板器件布局圖及電路實(shí)訓(xùn)單元故障現(xiàn)象
定時(shí)兼報(bào)警記錄儀的使用方法
淺談職高《電子線路》教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
試析自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系改革
淺析創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生自主操作能力
談《維修電工》工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新
淺談電工學(xué)實(shí)驗(yàn)在中專專業(yè)課教學(xué)中的作用
化工電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探討
淺談液壓系統(tǒng)污染物的防與治
關(guān)于《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)探索
試析“新能源導(dǎo)論與創(chuàng)新實(shí)踐”教學(xué)體會(huì)與實(shí)踐
淺談電力局辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的開發(fā)模型
兩電極電化學(xué)CO傳感器的研制
傳感器教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐
基于ＰＬＣ多臺(tái)空調(diào)機(jī)組的自動(dòng)控制設(shè)計(jì)
淺談析基于FMS的機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)
電工電子實(shí)驗(yàn)技能正確使用的認(rèn)識(shí)
改善機(jī)電一體化傳動(dòng)管控教學(xué)改革
淺談電工電子設(shè)備中的各種“地”作用
光機(jī)電一體化設(shè)備中變頻器怎么判斷故障
中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)中對(duì)二極管電路認(rèn)識(shí)
電工電子實(shí)訓(xùn)中常見問題總結(jié)
工程機(jī)械實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)習(xí)報(bào)告
中職學(xué)生為什么要學(xué)電工電子嗎
在電工電子實(shí)訓(xùn)中幾種二極管的測(cè)試技巧
關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)技能體系的構(gòu)建
關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)探索
電工電子實(shí)驗(yàn)中對(duì)輸入電阻和輸出電阻的認(rèn)識(shí)
中職學(xué)生如何上好機(jī)電一體化課程
淺談PLC可編程序控制器在電氣設(shè)備中作用

中職學(xué)校發(fā)展機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐思考

我們的優(yōu)勢(shì)：