主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 傳感器教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)2024-10-17

傳感器教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，德智體美勞等各方面素質(zhì)都得到全面的發(fā)展，并使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育的任務(wù)主是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力主要包括發(fā)散思維、收斂思維、靈感思維、直覺(jué)思維、形象思維和想象等。中等職業(yè)學(xué)校傳感器教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也是就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的要求，社會(huì)進(jìn)步的需要。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，特別是在傳感器教學(xué)實(shí)踐中，如何提升學(xué)生的創(chuàng)造力，是當(dāng)前傳感器教學(xué)需要思考研究的問(wèn)題。創(chuàng)新素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，是各層次教育共同實(shí)施，長(zhǎng)期的有效的引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來(lái)完成。

　什么是創(chuàng)新素質(zhì)教育呢？創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，德智體美勞等方面素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是全面培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育的任務(wù)主是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力主要包括發(fā)散思維、收斂思維、靈感思維、直覺(jué)思維、形象思維和想象等。
　首先是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步的先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生的第一步。意識(shí)的培養(yǎng)，就是解決學(xué)生思想的問(wèn)題。讓學(xué)生有意識(shí)的去進(jìn)行創(chuàng)造，就走好了第一步，也為后面的工作打下了良好的基礎(chǔ)。傳感器的使用在當(dāng)今以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，都有著重要的地位�？梢哉f(shuō)“沒(méi)有傳感器，也就沒(méi)有人類現(xiàn)代化的生活生活環(huán)境和條件。”那么在傳感器的教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維性呢？
第一，要營(yíng)造情境、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好的民主的、和諧的環(huán)境。至關(guān)重要。教學(xué)過(guò)程中，本著教師與學(xué)生平等的原則。通過(guò)講解傳感器在各行各業(yè)，特別是在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如神舟飛船上天，現(xiàn)代機(jī)器人制造。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)講解在應(yīng)用領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新不斷的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中如何提高綜合能力，創(chuàng)造性的解決各種問(wèn)題。
第二，提出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)于同一方案的不同解決途徑。要求學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷的思索，不同解決方案。如:在飛船上，空氣的質(zhì)量如何監(jiān)測(cè)，你有哪些想法。
第三，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理引導(dǎo)創(chuàng)新思維。給學(xué)生一定的自由度，讓他們能主動(dòng)地、自由地思索、想象、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行為。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的異常思維方式、頑皮、任性要善于理解、寬容、獎(jiǎng)抑。如：在講解光電傳感器時(shí)，衛(wèi)生間自動(dòng)沖水裝置中引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)檢測(cè)傳感器。學(xué)生想法很多，有的學(xué)生借題搗亂。說(shuō)用于檢測(cè)尿液時(shí)。學(xué)生會(huì)笑，課堂狀態(tài)容易失控，此時(shí)可以鼓勵(lì)他。你很聰明，可以用生物量傳感器進(jìn)行，并可用于其他領(lǐng)域的應(yīng)用。如果用于衛(wèi)生間是否有更好的方法。學(xué)生就會(huì)自然的回歸到正常的思路，教學(xué)效果要好得多。調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)對(duì)傳感器課也就開(kāi)始感興趣�？赡軓拇藙�(chuàng)造思維就開(kāi)始建立起來(lái)了。反之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或采取打擊。學(xué)生的創(chuàng)造力可能會(huì)被抹殺。采取合理的引導(dǎo)，使之步入正軌。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的想法，加以展開(kāi)。有時(shí)候，在錯(cuò)誤中也能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。
　其次，創(chuàng)新能力的培育。第一，在精神方面就要形成一種寬松的、民主的、和諧的氣氛。堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，按著創(chuàng)造心理規(guī)律給以培養(yǎng)、扶植、拓展、開(kāi)發(fā)、強(qiáng)化，不斷提高創(chuàng)造個(gè)性素質(zhì)。傳感器課程的作用是其他專業(yè)課程承上啟下的一門知識(shí)。而且在許多的領(lǐng)域都有應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，合理滲透?jìng)鞲衅鞯闹匾允潜匾摹?chuàng)造性的應(yīng)用傳感器，可以制造許多的設(shè)備和裝置。第二，在物質(zhì)方面，就要加大投入，為學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)提供時(shí)間、空間和材料。傳感器教學(xué)由于設(shè)備材料多且復(fù)雜。需要較大的投入。但也可根據(jù)學(xué)校的條件，結(jié)合其他專業(yè)的電器來(lái)完成教學(xué)。還可以為學(xué)生舉辦小的帶有傳感器小制作。如感應(yīng)燈、聲控?zé)舻闹谱�。在制作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生改變功能，改變思路設(shè)計(jì)其他的控制方式，應(yīng)用其他領(lǐng)域。為學(xué)生安排集體活動(dòng)之外的自由活動(dòng)的時(shí)間、空間和材料。建立課后興趣小組。一同完成一個(gè)或多個(gè)內(nèi)容，通過(guò)查資料、購(gòu)材料，設(shè)計(jì)制作。掌握多方面的知識(shí)。為綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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