主頁 > 技術(shù)文章 > 關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)技能體系的構(gòu)建 2024-10-25

關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)技能體系的構(gòu)建

摘要：如今，機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。在此背景下，各中職院校紛紛開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)，以滿足社會對該專業(yè)人才的需求。從人才市場和企業(yè)反饋的信息也表明，社會對高質(zhì)量機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求量很大。從近些年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量上看，應(yīng)基本能緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對該專業(yè)人才的急需，不至于供需嚴(yán)重失衡，問題出在供非所求。在中職院校內(nèi)部該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位、專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容及條件等方面存在問題。因此，機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)與課程體系的再構(gòu)建，是當(dāng)前亟待解決的問題。
為了社會培養(yǎng)高技能實用性人才，開展機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽有利于提升學(xué)生的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，是實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的可靠途徑�；谥新殭C(jī)電類專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，通過構(gòu)建學(xué)生專業(yè)技能競賽體系，積極開展機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽，無疑有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)電一體化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，同時有助于改善學(xué)風(fēng)、拓展學(xué)生的身心素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

一、構(gòu)建中職學(xué)生機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽體系的目的和意義：
　　中職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)技能實用性人才，即是要培養(yǎng)學(xué)生較高的機(jī)電一體化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)水平。在理論和實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對機(jī)電一體化專業(yè)特點(diǎn)開展專業(yè)技能競賽活動，無疑對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)電一體化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)有著積極意義，是實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的可靠途徑。
　　機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽內(nèi)容豐富，形式多樣，在實施和操作上也涉及多個層面，需要形成一個專業(yè)技能競賽體系，為專業(yè)技能競賽的成功組織和順利開展提供保證。首先，該體系為專業(yè)技能競賽確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)技能競賽的實施必須圍繞一個核心目標(biāo)，即培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，為社會提供合格人才。其次，設(shè)計可行、有效的專業(yè)技能競賽實施手段，為專業(yè)技能競賽創(chuàng)造一個實施平臺。再次，為專業(yè)技能競賽的實施提供良好的保障措施，確保機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽持續(xù)開展、不斷優(yōu)化。最后，建立一個績效反饋機(jī)制，評估專業(yè)技能競賽實施后的效果，總結(jié)成果，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善。構(gòu)建專業(yè)技能競賽體系，可以為專業(yè)技能競賽的成功開展提供保障，有利于提升學(xué)生的機(jī)電一體化專業(yè)技能水平和職業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、中職機(jī)電類專業(yè)技能競賽的開展現(xiàn)狀：
　　機(jī)電類專業(yè)技能競賽項目涵蓋了不同層次和各個專業(yè)，學(xué)生參賽積極性較高，取得了較好的成績。
　　1、競賽項目涉及多個層次和所有專業(yè)
　　機(jī)電一體化類學(xué)生已參加數(shù)控技能大賽、職業(yè)院校技能大賽和省大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)相關(guān)賽事，在省級以上層次的大賽中與外界相互交流，取長補(bǔ)短，增進(jìn)機(jī)電一體化技能。但此種競賽門檻較高，參賽人數(shù)有限，更多的是學(xué)校內(nèi)部組織開展的小型競賽活動，如模具、數(shù)控專業(yè)開展的工程制圖競賽、汽車專業(yè)開展的汽車發(fā)動機(jī)拆裝競賽、玩具專業(yè)開展的水火箭比賽和電子專業(yè)開展的電子電路焊接比賽等，參賽人數(shù)均超過相應(yīng)專業(yè)人數(shù)的一半。
　　2、學(xué)生參賽積極性較高，尤其表現(xiàn)在挑戰(zhàn)性和趣味性兼有的競賽項目上
　　如玩具設(shè)計與制造專業(yè)舉辦的水火箭比賽，形式新穎，要求學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)造能力，制作和表演水火箭模型，可謂寓學(xué)于樂，學(xué)生參與率高，達(dá)到專業(yè)人數(shù)的70%。通過參加專業(yè)技能競賽，學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的專業(yè)技能，增強(qiáng)了對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
　�。ǘ�機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽中存在的問題
　　1、學(xué)生參加專業(yè)技能競賽的目標(biāo)不夠明確，在一定程度上存在盲目性和功利性
　　毋庸置疑，開展專業(yè)技能競賽的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。但是，由于教育、引導(dǎo)不夠，部分學(xué)生還存在為了增加素質(zhì)學(xué)分而參賽，甚至為了獲獎、物質(zhì)獎勵而參賽的心理。這雖然可以理解，但不能提倡。
　　2、機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽的實施手段上，存在一定的隨意性和無序性
　　專業(yè)技能競賽項目的實施情況參差不齊，有些競賽項目無論從開展周期、操作程序還是組織保障上都已經(jīng)比較規(guī)范，但有些項目的實施還比較隨意，諸如開展時間不定、操作隨意無序、經(jīng)費(fèi)不能保證等等。
　　3、教師的指導(dǎo)是機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽成功開展的重要保證
　　目前，機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽的開展氛圍還不夠濃厚，一些賽事缺乏教師指導(dǎo)。除一些層次較高的競賽外，校內(nèi)組織的競賽項目多是學(xué)生自己的事情，這些項目因參與人數(shù)較多，更加能夠起到提升學(xué)生專業(yè)技能競賽的目的，但是教師的重視和指導(dǎo)力度不夠，競賽的成效有待加強(qiáng)。
　　基于以上問題，我們認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建一個機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽體系，確保專業(yè)技能競賽的成功實施，增強(qiáng)專業(yè)技能競賽的實施成效，切實提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素質(zhì)。
三、中職機(jī)電一體化類學(xué)生專業(yè)技能競賽體系的構(gòu)建
　　經(jīng)過不斷實踐，我們逐步探索出一套包括實施目標(biāo)、構(gòu)建原則、實施手段、保障和激勵措施、拓展渠道和績效反饋6個部分組成的機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽體系。
　�。ㄒ唬⿲嵤┠繕�(biāo)：
　　配合中職學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，通過開展機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽，樹立學(xué)生的求知、求真、求實精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，核心是培養(yǎng)學(xué)生堅實的專業(yè)技能，完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
　�。ǘ�(gòu)建原則：
　　1、以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合
　　通過機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽，促進(jìn)學(xué)生動手能力的養(yǎng)成和訓(xùn)練，促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中更有目標(biāo)性和針對性。競賽既是對學(xué)習(xí)和機(jī)電一體化實訓(xùn)效果的檢驗，又是對學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的促進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和競賽結(jié)合起來。
　　2、可操作性：
　　開展機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽要結(jié)合實際，充分利用現(xiàn)有的資源和條件，在組織過程中注意學(xué)生的實際技能水平，針對不同年級、不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展不同層次的競賽活動。
　　3、注重反饋：
　　開展技能競賽后，要全面、細(xì)致地對競賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，聽取參賽學(xué)生的意見和反饋信息，以便增強(qiáng)競賽的針對性和實效性。
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　　1、依托機(jī)電一體化專業(yè)教育和目標(biāo)引導(dǎo)，使學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)和未來職業(yè)定位
　　我們認(rèn)為，知是行的前提，行是知的表現(xiàn)。要使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高專業(yè)技能，必須使其加深對專業(yè)的了解，明確未來的職業(yè)定位，這就要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教育和職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)。學(xué)生大多在入學(xué)前對所學(xué)專業(yè)了解不多，因此，在新生入學(xué)時，各專業(yè)教研室要加強(qiáng)專業(yè)教育，讓學(xué)生明確本專業(yè)的特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)和今后的就業(yè)方向。此外，更為重要的是，教學(xué)過程中十分重視學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。
　　2、依托專業(yè)理論和實踐教學(xué)，塑造學(xué)生的專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)：
　　學(xué)生只有具備了一定的機(jī)電一體化專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐能力，才能在專業(yè)技能競賽中脫穎而出。因此，應(yīng)該牢牢抓住專業(yè)教學(xué)這條主線，通過理論和實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握必備的專業(yè)知識和技能。在此基礎(chǔ)上，組織開展課外專業(yè)技能競賽，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以更加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的熟練程度，在一定程度上也可以開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
　　3、組織機(jī)電一體化專業(yè)興趣小組，配備專業(yè)教師指導(dǎo)：
為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地開展機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽，我們依靠專業(yè)教研室，將有興趣參加專業(yè)技能競賽的學(xué)生組成一個個專業(yè)興趣小組，配備專業(yè)教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時為他們解疑釋惑，加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、結(jié)束：機(jī)電類專業(yè)它影響我國整個機(jī)電工業(yè)的制造水平，影響我國成為“中國制造”、的“世界工廠”的步伐，是一項艱巨而雄偉的世紀(jì)工程，我們每一個從事職業(yè)教育的工作者，都要在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指引下，付出辛勤的汗水，做出必要的奉獻(xiàn)，使機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)，邁向一個新的里程碑。從而為祖國的機(jī)電工業(yè)，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的、有創(chuàng)造性的、熟練的技術(shù)工人。

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