引領(lǐng)中職學(xué)生對(duì)對(duì)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)興趣

概述：如今的職業(yè)技能競(jìng)賽為中職學(xué)校提高了知名度，也為競(jìng)賽的優(yōu)勝者提供了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。也借入競(jìng)賽來提高對(duì)技能實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，但作為教育者，我們更希望能充分借助技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)來提高中職教育的整體教學(xué)水平，對(duì)中職教師的專業(yè)水平也提出了更高的技術(shù)要求。使盡可能多的學(xué)生和教師從中得到益處。通過這幾年來的競(jìng)賽輔導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，我們深感技術(shù)發(fā)展的迅速，機(jī)電一體化項(xiàng)目對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的強(qiáng)大的影響和帶動(dòng)作用。
一、對(duì)中職機(jī)電專業(yè)課程改革的思考：
　　職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容是按就業(yè)崗位群所需要的職業(yè)關(guān)鍵能力來進(jìn)行安排的,對(duì)機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)具有指導(dǎo)意義。所以,參照競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行課程建設(shè)是可行的,也是合理的。職業(yè)技能競(jìng)賽的具體要求是按照最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需要提出來的,與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。職業(yè)技能競(jìng)賽的要求比通常其他渠道的要求更及時(shí)、更準(zhǔn)確。各參賽院校必須按照競(jìng)賽要求進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,才有希望取得良好的成績(jī),也才能培養(yǎng)出更多受社會(huì)和企業(yè)歡迎的學(xué)生。在課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中要果斷刪除陳舊的內(nèi)容和難懂的推理知識(shí),大膽引入新工藝、新內(nèi)容。理論教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的,不應(yīng)求大求全,而應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需要選擇理論內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境。
　　從歷年競(jìng)賽的機(jī)電一體化項(xiàng)目來看，考核的主要內(nèi)容包括：機(jī)電一體化設(shè)備組裝、PLC程序編寫設(shè)計(jì)、電氣控制線路連接調(diào)試、傳感器、變頻器應(yīng)用、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用等。競(jìng)賽的考核內(nèi)容基本上涵蓋了機(jī)電專業(yè)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力。在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)課程體系設(shè)置時(shí)，在遵照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，參照這些內(nèi)容，我們可以把教學(xué)課程設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)模塊、機(jī)械模塊、電氣模塊、綜合應(yīng)用模塊、崗位訓(xùn)練模塊。在此基礎(chǔ)上，我們還要及時(shí)地將機(jī)電專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容添加到相應(yīng)的課程中去。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施模塊化的技能培養(yǎng)方案。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且要求學(xué)生取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級(jí)證書，這樣才有利于學(xué)生貼近社會(huì)發(fā)展的需求。值得注意的是,開設(shè)的崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)與機(jī)電專業(yè)對(duì)口，這樣才能具有真實(shí)的生產(chǎn)性功能，達(dá)到崗位訓(xùn)練的目標(biāo)。
二、機(jī)電一體化技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)模式改革：
　　技能競(jìng)賽設(shè)立以后，各校高度重視，專門設(shè)立了技能特長(zhǎng)班教學(xué)，以每個(gè)專業(yè)的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)立了相應(yīng)的技能特長(zhǎng)班，利用課外活動(dòng)和周末時(shí)間開展技能培訓(xùn)。技能大賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，也檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的課程建設(shè)及管理能力，引導(dǎo)職業(yè)教育的全方位的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)方向，嘗試各種辦學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)科建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，職業(yè)師資培訓(xùn)都和學(xué)生的技能大賽訓(xùn)練結(jié)合起來，把提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)中心。
三、機(jī)電一體化技能競(jìng)賽促進(jìn)教師技能提高：
　　隨著技能大賽的發(fā)展，我省技能大賽的技術(shù)水平也不斷提升，機(jī)電專業(yè)的比賽從最初的電力拖動(dòng)技術(shù)。逐步提高變?yōu)榱穗姎庋b配與檢修和機(jī)電一體化技術(shù)，這對(duì)教師的技術(shù)水平提出了更高的要求。為此我校也在不斷推進(jìn)辦學(xué)模式改革，在頂崗實(shí)習(xí)階段中，安排教師和學(xué)生共同下企業(yè)，不僅把學(xué)生的管理從學(xué)校延伸到企業(yè)，而且還促進(jìn)了學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師和學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到一定的鍛煉，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，也使教師接收到了新的專業(yè)知識(shí)和科技信息，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求。教師在技能大賽中發(fā)現(xiàn)和遇到的難題，在企業(yè)實(shí)踐過程中尋求學(xué)習(xí)的途徑和解決的辦法，這成為提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校提高校企合作，積極參與技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，利用本專業(yè)的技術(shù)力量，開展科技服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。
四、機(jī)電一體化技能競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新：
　　技能競(jìng)賽中的機(jī)電一體化項(xiàng)目是利用光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備為高科技的比賽項(xiàng)目，為了能夠跟上技能大賽的發(fā)展，各中職學(xué)校大批投入建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，其中在機(jī)電專業(yè)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其中就特別購(gòu)買了10臺(tái)（套）光機(jī)電一體化屬性設(shè)備。20臺(tái)（套）PLC可編程實(shí)訓(xùn)設(shè)備，10臺(tái)（套）液壓與氣動(dòng)設(shè)備等，按照中等的水平建設(shè)的機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。
　　設(shè)備的投入使各校有能力在當(dāng)?shù)鼐邆淞耸痉逗鸵I(lǐng)的作用。為了充分利用這些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，各校還安排了教師參加由公司主辦的職業(yè)技能訓(xùn)練，提升了教師的專業(yè)技能，通過培訓(xùn)教師能夠熟練的使用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，先后開展了機(jī)電一體化技術(shù)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)，樓宇自動(dòng)化安裝技術(shù)，光伏發(fā)電技術(shù)等項(xiàng)目的技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作。
　　設(shè)備的投入和人員的培訓(xùn)使中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)技能水平得到了極大的提高，教學(xué)能力和新項(xiàng)目也在不斷的開拓和完善中，這些新設(shè)備成為學(xué)校技能發(fā)展的關(guān)鍵所在。
五、機(jī)電一體化技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)水平提高：
　　機(jī)電一體化技能項(xiàng)目的設(shè)置，促使學(xué)校調(diào)整了課程設(shè)置，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)“應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才”。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維的職業(yè)道德教育中，加強(qiáng)了綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設(shè)置根據(jù)市產(chǎn)業(yè)的需求進(jìn)行二次開發(fā)。結(jié)合我校情況分為幾大模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能操作模塊、崗位能力訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課后，結(jié)合技能大賽項(xiàng)目設(shè)置了鉗工類（工具鉗工、裝配鉗工），機(jī)械加工類（普車工、銑加工、數(shù)控操作工），電氣安裝與檢修工，機(jī)電一體化技術(shù)四大類項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且要求學(xué)生能夠取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級(jí)證書，這樣就更有利于學(xué)生能力貼近當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)的需要。
六、機(jī)電一體化技能競(jìng)賽促進(jìn)校企合作：
機(jī)電一體化技能競(jìng)賽，是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的技能操作的比賽。在有效的四個(gè)小時(shí)時(shí)間里，一位選手要完成PLC控制程序，觸摸屏控制程序和變頻器的參數(shù)設(shè)置；而另一位選手要完成傳送帶，機(jī)械手及供料機(jī)構(gòu)等的組裝，氣動(dòng)電磁閥的管路連接，傳感器，按鈕，開關(guān)，電磁閥磁性開關(guān)等的電路連接；最后要把程序下載到PLC和觸摸屏內(nèi)，接通電路，氣路后進(jìn)行整體設(shè)備的聯(lián)合調(diào)試。完成一個(gè)生產(chǎn)線的模擬生產(chǎn)加工過程。這些操作對(duì)于一個(gè)中職學(xué)生難度相當(dāng)?shù)拇�。作為參賽的選手，必須有一位精通PLC編程技術(shù)，有熟練的裝配水平并且能夠解決錯(cuò)誤的能力。這些技術(shù)對(duì)于相當(dāng)多的教師都不具備，而這些技術(shù)又是企業(yè)生產(chǎn)中最常見到的設(shè)備。從這個(gè)角度來看，我們學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的脫節(jié)太大了，企業(yè)要緊跟科技發(fā)展，不然就會(huì)被淘汰，學(xué)校教育也要緊跟企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不然我們教出來的是昨天的技術(shù)，是沒有多大的價(jià)值的。
到企業(yè)去，到高校去，到技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)去參加培訓(xùn)，參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，和企業(yè)深度合作是我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路了。我們真的不能再閉門造車，拿著以前的教材，教案，繼續(xù)的講下去了。安排教師到國(guó)內(nèi)著名高校，技能培訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的科技，把機(jī)電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展帶回來，分享給我們每位專業(yè)教師。
七、機(jī)電一體化技能競(jìng)賽改變教師的眼界：
　　在第一次安裝好機(jī)電一體化設(shè)備時(shí)，我們非常驚訝設(shè)備是如此的先進(jìn)，可以模擬完成一條生產(chǎn)線的生產(chǎn)加工全過程，自動(dòng)化的過程，復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備，復(fù)雜的氣路和電路曾經(jīng)讓我們不敢輕易動(dòng)手。通過多年的競(jìng)賽訓(xùn)練和參賽。我們的專業(yè)老師已經(jīng)不在把實(shí)訓(xùn)設(shè)備當(dāng)成困難了，拆卸，安裝都是簡(jiǎn)單的工作，復(fù)雜的設(shè)備學(xué)生都能夠很好的裝配，調(diào)試。學(xué)生對(duì)編寫程序就像平常做作業(yè)一樣輕松就可以完成。
　　我們的指導(dǎo)老師再不把機(jī)電一體化設(shè)備當(dāng)成多大的難題了，他們的眼光在向外看，眼界變的開闊了，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，探索更加復(fù)雜的機(jī)電一體化技術(shù)，學(xué)習(xí)新的機(jī)器人控制技術(shù)等是他們新的發(fā)展方向，我相信努力就能成功。
技能大賽的發(fā)展表明，職業(yè)教育需要高科技，曾經(jīng)的技術(shù)在科技發(fā)展的今天已經(jīng)落后了，技能就需要不斷更新。中國(guó)發(fā)展的歷史告訴我們落后必將挨打，我們不能總是跟在國(guó)外科技的后面，被國(guó)外牽著鼻子走，我們也不能總是做國(guó)外企業(yè)的初級(jí)打工仔。不能在技術(shù)方面占領(lǐng)高地，我們就會(huì)受制與人，在科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育要不斷更新和發(fā)展，職業(yè)教師必須不斷學(xué)習(xí)和提高，永不停步。

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