主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 淺談職校機(jī)床電氣控制線路教學(xué)方法探索 2024-10-25

淺談職校機(jī)床電氣控制線路教學(xué)方法探索

摘　要：近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育課改的不斷深入，中職教師在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中越來(lái)越注重教學(xué)方法的研究。作為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中《機(jī)床電氣控制線路》課程的教師，要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中機(jī)床電氣控制線路課堂教學(xué)效果，尤其要重視三相異步電機(jī)的自動(dòng)化控制內(nèi)容的教學(xué)、本文就如何提高學(xué)生理論分析能力與實(shí)踐操作能力，提高機(jī)床控制線路教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，結(jié)合本人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了在實(shí)際授課過(guò)程當(dāng)中的幾點(diǎn)做法，讓學(xué)生能更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

        作為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中機(jī)床控制線路是中職院校維修電工專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐課程，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相連的教材。該課程通過(guò)介紹幾種典型機(jī)床的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作過(guò)程、常見(jiàn)故障分析及排除方法，可以使學(xué)生掌握機(jī)床控制線路的設(shè)計(jì)、選料、原理分析及如何正確排除故障，讓學(xué)生掌握了機(jī)床的工作原理和安裝接線及工藝要求，突出了實(shí)踐性。為使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決能力，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)如何搞好作為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中機(jī)床控制線路教學(xué)提出一些自己粗淺的看法。
一、無(wú)法在課堂上演示的環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻錄制，給學(xué)生放映或到企業(yè)、校辦工廠實(shí)地參觀，增加感性知識(shí) 。因?yàn)闄C(jī)床設(shè)備比較昂貴，品種類(lèi)型又比較多，一般中職學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)設(shè)備不足，無(wú)法滿足教學(xué)需求，但學(xué)校教學(xué)的目的是培養(yǎng)一線機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)技能人員，如果學(xué)生對(duì)機(jī)床設(shè)備沒(méi)有一個(gè)直觀的、感性的知識(shí)，教學(xué)效果肯定不會(huì)理想，因?yàn)閱渭冎v解、分析線路原理圖，學(xué)生不能把機(jī)床結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式結(jié)合起來(lái)。比如X62W萬(wàn)能銑床由兩個(gè)手柄操作四個(gè)行程開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)工作臺(tái)六個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，T68鏜床一臺(tái)電機(jī)可拖動(dòng)多個(gè)運(yùn)動(dòng)部件運(yùn)動(dòng)，學(xué)生難以理解，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。反之如果在授課之前先讓學(xué)生親眼看看、摸摸設(shè)備，并且在操作人員協(xié)助下，親自操作設(shè)備，了解機(jī)床設(shè)備的結(jié)構(gòu)及加工工藝要求，知道了機(jī)床在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中的作用，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。而且這一教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)效果很好。
二、在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重理論分析：
        在講電氣自動(dòng)化機(jī)床線路排故時(shí)，首先明確排故的基本方法和思路，通過(guò)線路工作原理分析，來(lái)提高學(xué)生思維能力、判斷能力和分析問(wèn)題的能力。使學(xué)生知道查找故障關(guān)鍵的一步就是找到該設(shè)備的原理圖，吃透吃懂原理圖，在分析原理圖時(shí)我采用邊設(shè)問(wèn)邊講解，通過(guò)學(xué)生與老師默契配合來(lái)完成原理分析，效果不錯(cuò)。比如講解T68鏜床時(shí)，采用下列幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
        1.介紹原件作用：該環(huán)節(jié)可僅對(duì)SQ3、SQ1、SQ4、SQ2作用詳細(xì)介紹，為線路分析原理打好基礎(chǔ)，其它元件在前面線路中均已涉及，學(xué)生已有能力自己分析。
        2.將線路總體上分成幾大環(huán)節(jié)
        （1）主電路部分：從主電路中可以知道有什么樣的控制要求，如有沒(méi)有正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)，是否采取降壓起動(dòng)等等。
        （2）照明線路及指示電路部分：這部分電路比較簡(jiǎn)單，幾乎任何一臺(tái)機(jī)床設(shè)備當(dāng)中都有，在講解中可采取提問(wèn)方式，如照明電路的作用，HL燈的作用等。
        （3）輔助電路部分：介紹輔助線路時(shí)可采用邊分析邊講解的方法，通過(guò)主電路分析可知主軸電機(jī)M1既可低速正反轉(zhuǎn)，又可高速正反轉(zhuǎn)。
3.在進(jìn)行完上述三個(gè)環(huán)節(jié)之后對(duì)鏜床原理進(jìn)行綜述，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更為系統(tǒng)，從而對(duì)整個(gè)機(jī)床線路有了全面的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)在分析線路原理時(shí)可采用化整為零的方法，明確哪部分控制線路控制哪部分主電路，各元件各部分電路的作用，形成正確思維，為排除機(jī)床線路故障打下良好的基礎(chǔ)。
三、在理論分析的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)線路進(jìn)行安裝接線并通電試驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)為實(shí)際的技能：
    機(jī)床線路的教學(xué)內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)線路與分析線路的能力，更要注重實(shí)際操作，給學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)材料和時(shí)間，通過(guò)接線實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生動(dòng)手能力，掌握機(jī)床控制線路安裝接線工藝要求。為了讓學(xué)生們掌握扎實(shí)的基本功，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量是達(dá)不到要求的。另外，在安裝接線的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中機(jī)床的工作原理又會(huì)進(jìn)一步加以分析，即提高了動(dòng)手能力，又使學(xué)生了解了理論知識(shí)與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、機(jī)床線路故障排除這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取演示法：
      電氣自動(dòng)化機(jī)床線路排故既是授課過(guò)程中的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在實(shí)際工作中，一旦機(jī)床出現(xiàn)電氣故障，怎么檢修、如何確定檢修步驟很重要。除了采用前面的講解法，講明排故具體思路與方法外，在教學(xué)之前，應(yīng)該準(zhǔn)備好需排故的線路模擬板，在該模擬板上老師事先設(shè)置好故障，然后示范操作，演示排故過(guò)程，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生注意力集中，跟上老師思路。比如在排除T68鏜床故障時(shí)，設(shè)一處隱蔽故障，通過(guò)通電試驗(yàn)，觀察故障現(xiàn)象，從而將故障范圍縮小到相應(yīng)回路。
五、掌握規(guī)律，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練：
實(shí)習(xí)操作中心理障礙的產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的興趣和心理因素有很大關(guān)系，中職校生的心理素質(zhì)較差，思想情緒不穩(wěn)定，當(dāng)接觸實(shí)際機(jī)床線路時(shí)，看見(jiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣，常感到“心有余而力不足”。尤其是一些女生缺乏單獨(dú)操作能力，過(guò)分的安全需要使女生在解決實(shí)際問(wèn)題的技能方面與男生相比顯得“先天不足”。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不畏懼，強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是教好課的前提條件。心理素質(zhì)訓(xùn)練的方法和學(xué)生的心理活動(dòng)是有規(guī)律的，實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮，并利用學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，又在可能范圍內(nèi)提出較高的要求，并通過(guò)適當(dāng)教育措施消除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)效果。
1．實(shí)習(xí)前過(guò)渡性教育。在進(jìn)入實(shí)習(xí)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)性，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過(guò)程，安排他們干一些沒(méi)有危險(xiǎn)性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進(jìn)入角色，過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2．循序漸進(jìn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步深化的漸進(jìn)過(guò)程，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除前，學(xué)生已完成電力拖動(dòng)線路安裝的實(shí)習(xí)。對(duì)于綜合的機(jī)床線路，應(yīng)首先化整為零，逐步加深難度，進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí)，要肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，化消極因素為積極因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心。
3．因人施教，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。同一班級(jí)的學(xué)生存在智力和能力的差別。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以階段測(cè)驗(yàn)為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排故方法。學(xué)生正確敘述排除故障的思路時(shí)，教師應(yīng)即時(shí)給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生既養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，又有靈活多樣的思維方式，敢想敢干，達(dá)到舉一反三的目的。對(duì)差生要掌握其心理狀態(tài)，找出成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，絕不能厚此薄彼，放棄和歧視差生。要調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮他們的潛在能力，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分發(fā)展。
六、結(jié)束語(yǔ)：
     在實(shí)際機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如何使學(xué)生在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)能夠把理論聯(lián)系到實(shí)踐當(dāng)中，提高正確合理解決機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題能力，全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確進(jìn)行原理分析、設(shè)計(jì)線路、安裝接線、調(diào)試線路和故障排除，教師可通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)增加其探索性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到全方位教學(xué)的目的。

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