中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及策略研究
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力在各行各業(yè)的發(fā)展過程中起到了積極促進(jìn)作用，為很多企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得了核心競爭力，增強(qiáng)了企業(yè)實力，實現(xiàn)了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。人們越來越注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中職院校作為社會行業(yè)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)基地，其對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要作用。隨著信息科技的不斷進(jìn)步，電工電子行業(yè)近年來發(fā)展迅速，所需人才類型和數(shù)量不斷激增，使得中職院校必須在電工電子教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定良好的能力基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
近年來信息科技技術(shù)發(fā)展迅速，電工電子技術(shù)在人們的生活及工作中進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，電工電子類產(chǎn)品層出不窮，每一個產(chǎn)品的背后都有著一個強(qiáng)大的生產(chǎn)鏈條，可見我國電工電子企業(yè)的發(fā)展速度之快，發(fā)展規(guī)模之大。鑒于我國電工電子技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展迅速，對于該類型人才的需求就會隨著激增，為了滿足社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要，對于電工電子技術(shù)型人才的培養(yǎng)就成為了現(xiàn)階段該行業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)正是符合社會發(fā)展需求所需的人才培養(yǎng)，所以加強(qiáng)中職院校電工電子人才培養(yǎng)是重點，其中對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是基于目前我國國情下社會發(fā)展人才需求的方向。
中職學(xué)校不同與普通的高校，其人才培養(yǎng)重點應(yīng)是理論和實踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為的是其在今后的工作崗位上通過其工作經(jīng)驗結(jié)合理論知識進(jìn)行工作內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提高工作效率。對于中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是基于其就業(yè)方向的考慮，也是實現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃的必備條件，通過學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，可以使其在工作中發(fā)揮出更大的個人能力，增加企業(yè)效益，推動行業(yè)發(fā)展。
二、中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
結(jié)合我國電工電子行業(yè)的發(fā)展情況以及對人才的迫切性，同時立足中職教學(xué)實際情況，發(fā)現(xiàn)中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在如下問題。
(一)教學(xué)模式傳統(tǒng)無創(chuàng)新。中職電工電子在教學(xué)模式方面存在教學(xué)方式傳統(tǒng)無創(chuàng)新問題，中職院校未結(jié)合電工電子專業(yè)本身特點進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的更新。電工電子專業(yè)有著較高難度的理論知識，專業(yè)原理抽象，需要與實踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。但是中職院校缺少對此特點的認(rèn)識，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識的教授，缺少相應(yīng)實踐練習(xí)。
同時，在教學(xué)方法上仍采用傳統(tǒng)的灌輸式講解，使得學(xué)生對于難度較高的理論知識和抽象的原理現(xiàn)象無法準(zhǔn)確掌握，繼而降低學(xué)習(xí)效率，同時在很大程度上降低了學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了極大障礙。
(二)教學(xué)考核管理不完善。中職院校在進(jìn)行學(xué)生考核管理方面欠缺完善的管理制度，中職學(xué)生本身就存在一定程度上的厭學(xué)心理，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法無法帶動其學(xué)習(xí)興趣，同時缺少了相應(yīng)的考核管理制度，給了學(xué)生鉆空子的機(jī)會。中職院校對于考核管理制度的欠缺，主要來源于管理理念的缺失，對于電工電子專業(yè)的不重視，沒有認(rèn)識到中職教育對于學(xué)生今后就業(yè)前景的重要性，使得管理從上至下出現(xiàn)了松懈，影響了教學(xué)質(zhì)量。
(三)理論知識缺乏實踐驗證。中職院校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中仍存在注重理論輕視實踐的教學(xué)理念，對于電工電子專業(yè)所需要的較強(qiáng)實踐特點缺乏認(rèn)識。同時，受到學(xué)校資源的限制，在客觀現(xiàn)實上學(xué)生缺乏實踐機(jī)會，造成學(xué)習(xí)效果下降，無法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。
(四)生源質(zhì)量參差不齊，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識本身就存在一定程度上的缺少，與其他普通高校學(xué)生相比，存在學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣低、自主學(xué)習(xí)意識差等問題，造成對于電工電子高難度的原理知識接受能力差，無法實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合運(yùn)用。時間久了就會形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致中職院校在進(jìn)行電工電子專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
三、中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究
(一)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。中職院校在進(jìn)行電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重教學(xué)理念的更新，結(jié)合社會行業(yè)發(fā)展需求，充分利用信息化科技手段，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用多媒體教學(xué)的生動形象特點將難度較高的電工電子原理知識進(jìn)行展現(xiàn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生對于原理知識的理解掌握，增強(qiáng)其運(yùn)用能力。
1．更新教學(xué)理念。教學(xué)理念的更新需要從中職院校校領(lǐng)導(dǎo)做起，通過對社會發(fā)展現(xiàn)狀的了解和認(rèn)識，結(jié)合辦學(xué)特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)理念的更新，以學(xué)生為中心，開展各項教育活動。
2．開設(shè)多媒體教學(xué)。利用信息科技平臺和多媒體技術(shù)，將電工電子專業(yè)知識，難度較高的原理性知識通過生動形象的圖像、聲音等進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生理解，同時調(diào)動學(xué)生積極性。
3．增加教學(xué)試驗活動。電工電子專業(yè)需要較多的實踐課程，可以通過開設(shè)教學(xué)試驗課程方式來進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，讓學(xué)生在試驗過程中加深理論知識的理解和運(yùn)用。
4．舉辦作品競賽活動。通過學(xué)生創(chuàng)作電工電子類作品舉辦競賽活動的方式，可以將枯燥的理論課堂變成活潑生動的動手研究，是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
(二)完善教學(xué)考核管理體系。中職學(xué)校對學(xué)生開展考核管理必須立足學(xué)校自身特點和學(xué)生特點，抓住學(xué)生管理的重點，將學(xué)習(xí)效果和實踐能力作為電工電子專業(yè)考核重點。
1．加強(qiáng)學(xué)生出勤管理和考核力度。鑒于中職學(xué)生自我管理能力較差問題，可以通過加強(qiáng)出勤管理的方式進(jìn)行，加大考核力度，將學(xué)習(xí)出勤率與學(xué)分掛鉤，出勤率不達(dá)標(biāo)專業(yè)成績不合格。嚴(yán)格的管理考核制度對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)可以起到一定的管理作用，同時結(jié)合其他管理措施的并行，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
2．加大實踐課程考核比例。鑒于電工電子專業(yè)特點和中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，加大實踐課程的安排可以有效提高學(xué)生動手能力，對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力有著積極促進(jìn)作用。
3．加大學(xué)生自主創(chuàng)作的學(xué)分獎勵程度。為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的自我提升，學(xué)校可以通過各種形式進(jìn)行創(chuàng)新能力提高的獎勵，比如對于學(xué)生積極參與實踐活動、自主創(chuàng)作出電工電子類作品、在日常教學(xué)布置的課程安排之外進(jìn)行自我能力提高行為等，均可獲得相應(yīng)的學(xué)分獎勵。這一舉措，可以有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于一些理論知識較差但是又愛好實踐課程的學(xué)生，可以起到極大的鼓舞作用，使其通過實踐創(chuàng)作加深了理論知識的應(yīng)用。
4．將學(xué)生的實踐成績與專業(yè)課總成績掛鉤。該項措施的實施，也是基于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上實施的，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。
(三)創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。中職學(xué)校在實施電工電子專業(yè)創(chuàng)新能力教學(xué)過程中缺少實踐課程的安排，在實施策略中也需要加強(qiáng)實踐相關(guān)課程的安排。
1．充分利用學(xué)�，F(xiàn)有資源，開展實踐教學(xué)活動。中職院校一般都會有學(xué)校自身的實踐課堂以及相應(yīng)的實踐設(shè)備，在增設(shè)實踐課程安排方面，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，同時通過學(xué)校提供一些資金支持，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，購置一些符合當(dāng)下行業(yè)實踐所需的教學(xué)設(shè)施。
2．通過與社會相關(guān)企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)合同方式，加強(qiáng)學(xué)生實踐機(jī)會。中職學(xué)校要立足自身辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的就業(yè)前景為方向，通過與社會先進(jìn)企業(yè)的相互合作，進(jìn)行定向人才培養(yǎng)。既可以解決學(xué)生缺少實踐機(jī)會的問題，還可以解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，同時解決了社會企業(yè)人才短缺問題，可謂一舉多得。該策略的實施前提，是學(xué)校要以學(xué)生為服務(wù)核心的原則，在進(jìn)行企業(yè)選擇時需要進(jìn)行全面調(diào)研和了解，為學(xué)生負(fù)責(zé)。
(四)根據(jù)學(xué)生特點因材施教。
1．了解學(xué)生心理，拉近師生關(guān)系。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長特點，通過了解學(xué)生心理和需求，來進(jìn)行針對性問題的解決，讓學(xué)生對學(xué)校和教師產(chǎn)生足夠的信任，拉近師生關(guān)系，繼而對展開針對性教育，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)意識。
2．以就業(yè)為中心，進(jìn)行前景規(guī)劃。中職學(xué)校要以就業(yè)為前提和中心，對學(xué)生實施職業(yè)前景的規(guī)劃，通過一些先進(jìn)企業(yè)的發(fā)展形式和對人才方面的要求，讓學(xué)生認(rèn)識到自己畢業(yè)后將面臨的職業(yè)壓力，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
3．發(fā)揮學(xué)生特長，提高學(xué)生興趣。中職學(xué)生具有個性較強(qiáng)，興趣廣泛的特點，中職學(xué)校和教師在對其進(jìn)行培養(yǎng)過程中可以依據(jù)其個人興趣，結(jié)合電工電子專業(yè)進(jìn)行融合性引導(dǎo)，使其個人興趣與學(xué)習(xí)產(chǎn)生共同點。同時，適時結(jié)合其畢業(yè)后的人生規(guī)劃，對其在校期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。
四、結(jié)語
品牌理念 
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