多媒體在電工電子教學中的應用意義及應用策略
多媒體是信息時代的產物，對教育教學領域的長期可持 續(xù)發(fā)展，具有一定的促進作用。在多媒體的聲音、圖象、文 字等的綜合運用下，可以將電工電子相關知識制作成動畫、 視頻等，讓學生進行直觀的學習，促使學生的學習興趣、學 習動力得以增強，進而全面提高技工院校學生掌握電工電子 知識的能力，幫助學生充分調動學習積極性，增強學生的學 科綜合能力。
1、多媒體在電工電子教學中的應用意義
1.1多媒體教學有利于優(yōu)化教學環(huán)境
在我國技工院校的電工電子教學大環(huán)境中，已經將信息技術融入各個學科的教學環(huán)節(jié)中。為了提升技工院校的電工 電子教學效率，教師將多媒體教學手段，引入電工電子教學 中。一方面，可以促使電工電子教學情境創(chuàng)設，保證學生在 學習過程中，增強學習體驗，明確學習目標；另一方面，可 以增強電工電子教學環(huán)境優(yōu)化，保證技工院校學生在開展學 習活動時，可以感受到和諧、科學、高效的學習氛圍，進而 促進自身自主學習意識、科學求知能力得到培養(yǎng)和提升，進 而增強技工院校的電工電子教學總體水平。
1.2多媒體教學有利于增加課堂容量
在信息技術的海量信息庫中，蘊含著豐富的技工院校的電工電子教學材料和元素，為了幫助學生豐富課堂教學內容、 提升課堂教學效率，教師運用多媒體教學設備，將這些信息 資源進行整合和規(guī)劃，制作成詳細的教學材料、課件等，供 學生查閱、學習，促進信息技術課堂內容增加、效率增強， 促使技工院校的電工電子教學水平提升。另外，在多媒體的 存儲、傳輸、編輯等基礎功能下，可以幫助教師在課堂教學 活動中，豐富學習認知、明確學習目標，將教材內容與多媒 體進行融合，促進基礎知識點呈現(xiàn)，幫助學生深入掌握學習， 提高電工電子學科能力。
1.3多媒體教學有利于促進深度學習
在技工院校的電工電子教學活動中，教師運用多媒體技術，可以幫助學生進行深入學習活動，促使學生的學習動力、 學習意識有效培養(yǎng)、全面提升。利用多媒體的動畫呈現(xiàn)效果， 將電工電子重難知識點和抽象的實驗現(xiàn)象，進行直觀性的呈現(xiàn)，并以 3D 效果圖、圖形、圖畫等形式進行展現(xiàn)，可以全 面提高學生的學習效率，促使學生充分運用多媒體教學技術， 開展電工電子學科的深度學習活動，進而全面提升學生的基 礎知識掌握能力。
2、多媒體在電工電子教學中的應用策略
2.1運用多媒體技術進行“模擬演示”
在電工電子學科中，一些具體的電工實驗操作過程煩瑣， 且含有一定的危險性和不穩(wěn)定性，為了讓學生透過實驗現(xiàn)象 和過程，深入學習電工電子相關知識，教師運用多媒體技術 進行“模擬演示”操作，讓學生可以通過多媒體的直觀模擬 演示過程，準確地觀測到實驗現(xiàn)象、探究實驗細節(jié)，進而提 高自身的認知能力，促使電工電子學科的抽象知識點可以進 行完美的詮釋，從而全面提高學生的學習效率和學習水平。 例如，在學習“磁場與電磁”時，教師利用多媒體教學設備 的動畫編輯功能，模擬演示“金屬線圈中的磁通變化，產生 的感應電流的規(guī)律”，利用 3D 立體動畫，幫助學生辨別電 磁的方向、磁場等，進而提高學生對電磁的認知，促使學生 逐步形成抽象思維，提升學生的抽象認知。
2.2運用多媒體技術的融合性開展教學
技工院校的電工電子教學中會涉及多個學科的知識，不 僅會對學生的思想認知和行為意識產生壓力，還會導致電工 電子學科的學習難度增大。因此，教師運用信息技術的融合 性，開展實踐教學活動，幫助學生避免電路的復雜內容給學 生造成的學習困擾，有效提升技工院校學生的學科能力。比 如，在進行“電路基本分析方法”學習過程中，會涉及數(shù)學 知識，這時，教師運用多媒體的融合性功能，將具體知識進 行細化、分解，保證數(shù)學知識與電工電子知識進行融合，有 效提升學生的學習效率。
2.3運用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣
電工電子學科是“理科”學科，其學習內容大多是與“電路圖”“電路板”“設備圖”等打交道，不僅學習內容枯燥， 而且學習方法固化，在這種學習氛圍中，技工院校學生難以 提升學習興趣，不能對電工電子知識產生探索意識。為了改 變這種學習現(xiàn)狀，教師運用多媒體教學技術，來開展靈活多 樣、生動形象、直觀間接的電工電子教學活動，促使教學課 堂氣氛變得濃厚、熱烈，有效提升學生電工電子知識掌握能 力，讓學生深度學習和分析電工電子基本知識，促使學生電 工電子學科理論知識充分消化、吸收，達到夯實基礎、拓展 提升的目標，從而全面激發(fā)學生對電工電子的學習興趣，增 強學生對電工電子的學習能力。
3、結語
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