電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的創(chuàng)新和改革探析
創(chuàng)新是教育亙古不變的主題，面向中職學(xué)生的職業(yè)教育也是如此。教師要革除舊式教育理念，始終秉持生本理念，以服務(wù)學(xué)生為主要職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使專業(yè)與崗位無縫對(duì)接。電子電工專業(yè)性質(zhì)特殊，其不僅包含大量的理論知識(shí)，而且還包括很多實(shí)踐內(nèi)容，如何使兩者之間取得平衡是當(dāng)代教育工作者需要重點(diǎn)思考的問題。中職院校作為人才培養(yǎng)的主陣營(yíng)，在專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，有效彌補(bǔ)崗位人才空缺的短板，提高人才的崗位適應(yīng)性。
一、靈活運(yùn)用手段培養(yǎng)探究意識(shí)
探究是教育之魂，只有培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)才能起到推波助瀾的教學(xué)效果。目前來看，中職學(xué)生基礎(chǔ)差距比較大，如一味遵從理論教學(xué)不僅不利于提升教學(xué)效果，而且還容易加大崗位需求與專業(yè)教育之間的矛盾。
1.引入實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)
面對(duì)素質(zhì)參差不齊的中職學(xué)生，從其思維入手，培養(yǎng)其探究意識(shí)能夠助力專業(yè)教學(xué)，提升教學(xué)效果。例如，在疊加原理驗(yàn)證相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可從實(shí)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于書本知識(shí)輸出的說服力更強(qiáng)，也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，也能從一定程度上降低學(xué)習(xí)難度。教師可在課堂上給學(xué)生演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)書本中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。從該點(diǎn)出發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使其從書本知識(shí)跳出來，激發(fā)其實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.滲透生活因子培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)
生活因素在電子電工專業(yè)教學(xué)中的滲漏不僅能提升課堂趣味性，而且還能使教學(xué)內(nèi)容更加淺顯易懂。電子電工專業(yè)內(nèi)容的實(shí)用性比較強(qiáng)，很多內(nèi)容學(xué)生直觀上很難理解，在此過程中深入生活因子能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，有利于其深入專業(yè)中探索更多的知識(shí)。例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)測(cè)量某個(gè)電路中的交流電，該內(nèi)容在生活中比較常見，從該點(diǎn)出發(fā)能夠幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。學(xué)生在知識(shí)的引導(dǎo)下利用萬能表進(jìn)行測(cè)量，所用萬能檔級(jí)為MF30，電流形式為無交流電流。教師可讓學(xué)生測(cè)量生活中的交流電，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
二、融合理論實(shí)踐提升學(xué)生實(shí)踐能力
1.注重理論與實(shí)踐結(jié)合
實(shí)踐與理論是不可分割的，中職電子電工專業(yè)教學(xué)要以崗位要求為教學(xué)準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐內(nèi)容的高效整合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)教育模式下，教師成為書本知識(shí)的搬運(yùn)工，一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而且還縮短了實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，不利于學(xué)生與專業(yè)接軌。例如，在二極管相關(guān)教學(xué)中，教師可給學(xué)生講解二極管的原理跟工作特征，使學(xué)生對(duì)其有基本了解。此外，教師還可通過實(shí)驗(yàn)演示方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二極管的使用方法，能夠認(rèn)識(shí)不同二級(jí)管的工作原理。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用萬能表判斷二級(jí)管的極性和好壞。
2.強(qiáng)化技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教師要在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新型元素，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，給學(xué)生提供更多顯示自我的平臺(tái)，幫助其鞏固專業(yè)知識(shí)。首先，教師在課程設(shè)置時(shí)，要適當(dāng)增加技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步提升其實(shí)踐能力，幫助其鞏固專業(yè)知識(shí)。例如，在正弦交流電相關(guān)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，然后以小組形式實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組均要記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)確分析正弦交流電的特征。在電路相關(guān)教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行電路安裝。學(xué)生可在網(wǎng)上查找一些與電路安裝有關(guān)的設(shè)計(jì)方案，如自制報(bào)警器，學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的電路圖進(jìn)行安裝，在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
3.增加培訓(xùn)活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力
中職院校雖然使學(xué)生掌握很多基礎(chǔ)知識(shí)，但其為學(xué)生提供的是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，學(xué)生得不到鍛煉，不利于更好地融入專業(yè)中。對(duì)此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際環(huán)境中了解更多的知識(shí)，探索電子電工專業(yè)內(nèi)容，提升其專業(yè)能力。從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來看，電子電工專業(yè)包括很多生活方面的內(nèi)容，如電氣設(shè)備，各種設(shè)備工作原理不同，但都是在各個(gè)零件的共同作用下發(fā)揮作用。在培訓(xùn)過程中，教師要改變以往重結(jié)果的培訓(xùn)觀念，強(qiáng)化過程培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。通過組織學(xué)生培訓(xùn)使其掌握各種電氣的運(yùn)行規(guī)律，同時(shí)還能學(xué)習(xí)更多的保養(yǎng)方法。此外，學(xué)生通過培訓(xùn)還能解決生活中的實(shí)際問題，如照明燈電路檢查與維修，并會(huì)正確安裝照明燈，也能掌握常用電工工具的使用方法，也能熟練運(yùn)用”三表”檢查電路故障。在焊接相關(guān)教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入相關(guān)單位實(shí)習(xí)，在實(shí)體環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，了解低壓電源、信號(hào)發(fā)聲器、示波器的工作原理。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式強(qiáng)化教學(xué)效果
1.信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變知識(shí)載體
信息技術(shù)為新時(shí)代的產(chǎn)物，其在教育工作中的應(yīng)用不僅提升了教學(xué)效果，而且還將更多的學(xué)生推送到崗位中，提高了其崗位適應(yīng)能力。信息技術(shù)在中職電子電工教學(xué)中應(yīng)用形式廣泛，包括多媒體、也包括各種軟件，如FLash軟件。教師應(yīng)用多媒體或者FLash軟件能夠演繹抽象的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。例如，在安全用電教學(xué)中，教師可利用Flash軟件模擬人體觸電的各種反應(yīng)，引起學(xué)生的重視。在此基礎(chǔ)上引出人體觸電類型，提高學(xué)生的安全意識(shí)，進(jìn)而幫助其培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，正確用電。此外，教師還可應(yīng)用該軟件模擬觸電現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生制定緊急預(yù)案，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
2.多媒體輔助教學(xué)，打造趣味課堂
在中職電子電工教學(xué)中，打造趣味課堂是大勢(shì)所趨，不僅能激發(fā)學(xué)生的探索激情，而且還能激發(fā)其潛能，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展均有重要意義。趣味課堂旨在改變以往的授課模式，使教學(xué)內(nèi)容以不同的載體表現(xiàn)出來，如圖片、視頻等，能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使其主動(dòng)接受知識(shí)。在此過程中，教師可引入一些趣味性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解更多電子設(shè)備工作原理，正確應(yīng)用相關(guān)設(shè)備，發(fā)揮其最大作用。教師可利用多媒體創(chuàng)新課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)程度上激發(fā)其探索欲，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。教師要抓住學(xué)生的興趣，以此為基點(diǎn)，導(dǎo)入專業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，為提升其專業(yè)技能做鋪墊，使其與專業(yè)接軌，增強(qiáng)其崗位適應(yīng)能力。例如，教師在三相負(fù)載連接相關(guān)教學(xué)中，可利用多媒體將該連接方式呈現(xiàn)出來，將不同的線路用不同顏色表示出來，如火線表示為紅色，零線表示為藍(lán)色，幫助學(xué)生更好地區(qū)分各種線，以便正確連接電器。此外，在電路連接過程中，教師可將各個(gè)支路的電流表用相同顏色表示，同時(shí)還要標(biāo)注序號(hào)，避免學(xué)生混淆電路原件，更好地分析連接原理。
四、結(jié)語
中職電子電工教學(xué)要突出職業(yè)教育的特征，其改革旨在通過改變專業(yè)教學(xué)模式提升學(xué)生的實(shí)踐技能。教育改革背景下，相關(guān)行業(yè)對(duì)人才需求也愈發(fā)強(qiáng)烈，更多技術(shù)人員在為自我提升不斷加砝碼，從一定程度上增強(qiáng)了行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力度。對(duì)此，中職教師要革故鼎新，掙脫舊式思想的束縛，探索電子電工新的教學(xué)道路，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)使其積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，使其與崗位密切接軌，為社會(huì)輸送更多的人才。
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