“十一五”以來，職業(yè)院校累計為國家輸送了近8000萬名“帶技能的新生勞動力”，占新增就業(yè)人口60%，成為我國機械創(chuàng)新實驗設備,樓宇實訓設備,過程控制實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業(yè)中高級技術技能人才的主要來源。

　　中國改革需要大批技術技能人才，而近日出臺的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》，則為有中國特色的現代職業(yè)教育完成了頂層設計。

　　未來，將有一大批高技能的生力軍加入全面深化改革的大潮中。

　　職業(yè)院校，無論從哪個角度來看，都已經成為中國最重要的人才庫之一。

　　每年，近千萬學生從職業(yè)院校畢業(yè)，他們中的絕大多數人找到了工作。其中中職就業(yè)率在95%以上，高職就業(yè)率在90%以上。據教育部統計，2013年全國共有職業(yè)院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，在校生2933.8萬人。

　　這樣的現狀，與政府和企業(yè)的大力推動分不開。教育部副部長魯昕26日在新聞發(fā)布會上透露，自“十二五”以來，中央財政每年投入150億元發(fā)展現代職業(yè)教育，改善辦學條件。除此之外，還免除了中職農村學生、城市涉農專業(yè)和家庭經濟困難學生的學費，19個省（區(qū)、市）全部免除中職學費，20個�。▍^(qū)、市）制定了職業(yè)院校生均撥款標準。此外，全國已建職教集團700多個，覆蓋所在行業(yè)90%以上的學校，完善了職業(yè)院校治理結構和政府決策機制。 

　　“上升通道”急需拓寬

　　毋庸諱言，與普通中學教育相比，職業(yè)教育仍處在一個尷尬的境地。

　　在全國政協委員、科教文衛(wèi)體委員會副主任劉敬民看來，當下的技術技能人才“上升通道”狹窄，許多學生和家長把職業(yè)教育當成“備胎”，因為在許多場合中，大學本科文憑被視作資格合格證和社會生活的通行證。劉敬民建議，下一步應實現職業(yè)教育和普通高等教育間的互聯互通，提升職業(yè)教育的社會地位。事實上，從發(fā)達國家的經驗來看，國際競爭力強的國家，一般都有著與經濟結構和產業(yè)結構相適應的教育結構，其中職業(yè)教育占整個中高等教育以及研究生階段教育的比重都在70%左右。

　　除了政府之外，教育與產業(yè)之間也需要更為密切的結合。在一些地方，仍存在著職業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展不相匹配的現象，許多企業(yè)參與積極性不高。魯昕表示，將用政策激發(fā)企業(yè)參與的動力，共同培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。

　　“下一步我們會打通職業(yè)教育學生從中職、專科、本科到研究生的上升通道，搭建人人皆可成材的‘立交橋’，努力讓每個人都有人生出彩的機會。”魯昕說。

　　有著繁重的時代使命

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱表示，在中國經濟走向提質增效的新階段過程中，職業(yè)教育如何促進產業(yè)轉型升級，已經成為當下非常重要的課題。

　　“從某種意義上說經濟結構的調整，本質上就是人才結構的調整，迫切需要我們勞動力的規(guī)模、素質、布局和結構都要同步跟上、同步調整，職業(yè)教育在這方面承擔了不可替代的歷史責任。”國家發(fā)展改革委社會發(fā)展司副司長王鳳玲認為。

　　中央對職業(yè)教育的重視，從投資力度上體現的非常明顯。2006—2012年間，公共財政職業(yè)教育撥款的年均增長達到28.3%，其中中央財政投入的增幅年均達到50%以上。而2014年中央財政安排的職業(yè)教育補助經費，更是高于中央財政收入和支出的平均增幅。